化学实验教学中良好习惯的养成教育论文_论文精选_好文学网,探讨信息技术与高中化学教学的整合教育论文_论文精选_好文学网

科技的名人名言最新

化学实验教学中良好习惯的养成教育论文

探讨信息技术与高中化学教学的整合教育论文

时间:2019-01-27 11:10点击: 次来源:网络作者:编辑评论:- 小 + 大

时间:2019-01-27 10:00点击: 次来源:好文学作者:编辑评论:- 小 + 大

时间:2019-01-27 09:00点击: 次来源:网络作者:佚名评论:- 小 + 大

1、对搞科学的人来说,勤奋就是成功之母。——茅以升

一、学生在实验中存在的问题


要:
随着课程教材改革的全面推行,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、创新教育,提高课堂教学效率的一个重要问题。把信息技术与学科教学进行整合,可以充分地利用现有资源,发挥设备的最大潜力,在有限的物质基础上,实施高质量和高效率的教育。本文对信息技术与化学教学的整合做了一些探讨。

2、科学经历的是一条非常曲折非常艰难的道路。——钱三强

1、实验操作不规范。长期以来,由于课业的压力、升学的压力,学生对化学实验基本操作重视不够,操作不规范,从而养成了一些不良习惯。如物质制备实验中,仪器的拆装不按一定顺序,往往颠倒实验顺序;不重视药品的用量,而导致反应现象不明显;酒精灯使用后不及时熄灭而造成能源的浪费;不认真观察实验现象而导致结论不实;小件仪器、材料掉地不捡等等。这些不良习惯,轻则损坏仪器,严重的会酿成事故。

关键词:信息技术 化学教学 整合

3、生产力也包括科学。——马克思

2、课堂纪律散乱。学生进入实验室,如同撒了欢的羊群,没有令行禁止的习惯,兴奋得急于开展实验,乱动仪器物品或不按要求做,甚至在发现没有某种仪器或药品时,围着老师要这要那,以及前后左右询问、串位、大声争执,使课堂内吵成一片,严重影响了实验效果。

随着课程教材改革的全面推行,教学手段的现代化已成为当前实施素质教育、创新教育,提高课堂教学效率的一个重要问题。信息技术与化学学科教学的整合,就是要把丰富的化学教学资源和教学要素有机地集合起来,运用系统方法,在教育学、心理学和教育技术学等教育理论和学习理论的指导下,协调教学系统中教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的作用联系和相互之间的影响,使整个教学系统保持协调一致,维持整体的过程和结果,产生聚集效应。

4、要提倡科学,靠科学才有希望。——邓小平

3、实验后的整洁工作差。实验结束后没有清洁实验台的习惯,实验仪器不归位,实验装置不拆开,水、电不断开,仪器不清洗,废液不处理,仪器破损不报告,药品洒落不回收等等,给下面班级的实验带来麻烦,也给教师带来繁重的工作负担。

一、信息技术与因材施教

5、艺术和科学的价值在于没有私欲的服务,在于为万人的利益服务。——罗斯金

二、良好习惯的养成教育

信息技术作为最先进的教学媒体,优于任何其他教学媒体的最显着的特点是交互性。有了交互性,就能及时地反馈信息,实现教师和学生之间的双向交流,对学生的整个学习过程进行个别化的实时指导,真正实现因材施教。多媒体技术能将抽象问题直观化、静止问题动态化、动态问题过程化、归纳总结对比化、知识查询快速化、解答问题现场化、实验过程模拟化,这样就使学生学得既轻松又扎实。利用信息技术,既可以构建个别化学习环境,也可以营造协作式学习氛围,因而既可以满足不同认知水平和认识风格的学习者,也可以实施协作式学习策略,为学习者提供对相同问题多种不同观点的比较、分析和思考的条件,在集思广益的基础上,深化知识的理解和掌握。

6、短浅的眼光限制了我们,使我们不相信重力化学及植物等科学的法则。——爱献生

结合学生在实验中存在的种种问题,我认为可以从以下几方面入手培养学生良好的实验习惯:

二、信息技术与教材重、难点的突破

7、科学技术是生产力,而且是第一生产力。——邓小平

1、指导学生实验课前的预习。学生喜欢上实验课,但大部分学生不预习,只是抱着“好玩”的态度来实验。如果教师只是口头上要求预习,而不采取有效措施,则只有部分比较主动的学生预习,大部分学生照书抄或根本不预习。针对这种情况,实验前可要求学生每组写一份实验报告,明确实验目的,了解实验内容,熟悉实验仪器及步骤,牢记实验注意事项,在充分预习的基础上,写好实验计划,包括简单的实验方法、有关的化学方程式、数据及预示现象或结果。重点写清每步如何分工合作,教师审查后方可上实验课。没有实验计划或预习不充分者,不能进行实验。这样使每个学生都明确了自己要做什么、先做什么、后做什么,既达到了实验目的,又提高了效率,也培养了学生实验前预习的好习惯。

“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。如何解决呢?按照巴浦洛夫的说法,在教学过程中应当让学生“手脑并用”,利用多媒体教学正符合这个理论。如硫酸在工农业生产、科学实验和国防建设上都有广泛的用途,教材以接触法制硫酸的基本化学原理和生产流程、典型设备等,第一次向学生介绍了有关化工生产知识,使学生学习化学理论跟化工生产实际联系起来。传统的教学方法,尽管采取了实物、标本、模型或图表措施,学生还是觉得比较空洞。我们采用的计算机教学软件,以优美动听的音乐和形象逼真的画面,赢得了学生的喜爱。它设计动感强,易引起学生注意,讲解步骤清楚,层次分明,板面清晰,提示、过程、结论完整,图像形象、生动、直观。哇!沸腾炉真的沸腾起来了,生成的二氧化硫经过热交换器,直奔接触室,摇身一变,变为三氧化硫,三氧化硫进入吸收室洗了一个浓浓的“硫酸浴”,出来一缸热气腾腾的发烟硫酸……与此同时,富有启发性的思考题和典型的练习,更是画龙点睛,错对一目了然,使学生在轻松愉快的气氛中,了解掌握了工业制硫酸的全过程。

8、反复地推断,无休止地修正,就能在科学上取得勿容置疑的进步。——杜克洛克斯

2、加强操作的示范性。学生的实验操作技能是在模仿老师的操作中获得的,因此,教师的规范操作对学生良好习惯的养成有着极其重要的作用。教师在示范操作中,不但要注意熟练准确、有条不紊、遇事不惊、神情泰然自若,而且要引导学生观察所用的装置和仪器,讲清操作步骤及原理。

三、信息技术与学生学科能力的培养

9、不搞科学技术,生产力无法提高。——毛泽东

这样,学生操作时知道了怎样做,明白了为什么这样做,既对学生起到了示范作用,又对学生产生了潜移默化的影响。

1、运用信息技术,培养思维能力

10、劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的。——马克思

3、加强基本操作的训练。化学实验的操作技能是在不断的实验操作中形成和发展的。因此,要加强学生实验操作训练,让学生多动手做实验。训练中要想使学生规范操作,并形成良好习惯,通常要经历从操作概念到操作表象,再到具体操作,最后到熟练应用几个阶段,不是天生就具备的,而是通过长期的训练才养成的。所以应将化学实验基本操作的训练贯穿于整个教学中,如把一些演示实验让位于学生,指导学生完成。这不仅使学生真正参与了教学,也活跃了课堂气氛,同时学生操作时出现的错误和不规范可以请同学纠正,既提高了学生的动手能力、观察能力,又可使学生养成良好习惯。

在中学化学教学中,对一些较复杂的抽象概念和理论,在从具体到抽象再从抽象到具体的反复认识过程中,形象思维始终起着重要的作用。例如在介绍晶体类型时,将各种晶体的典型结构通过计算机三维动画展示:NaCl型晶体,每个Na+同时吸引6个Cl-,每个Cl-同时吸引6个Na+,Na+与Cl-以离子键结合,个数比为1:1;金刚石,最小的环为非平面6元环,每个C被相邻4个碳包围,处于4个C原子的中心……配以适当的讲解,这比直接讲要形象,并能给学生留下深刻印象。

11、每一门科学都曾经遭到排斥。——莫格索尔

4、仪器用品摆放有序,整齐美观。教师在实验前应保证实验室内环境整洁明亮,将准备好的仪器摆放有序、整洁美观,使学生自然产生保持这一整洁美观的场所的潜意识,有利于培养学生良好的实验习惯,并使学生受到美的熏陶。实验桌的仪器用品要摆放整齐,并经常保持台面的清洁,废纸、火柴梗和碎玻璃应倒入垃圾箱,酸性废液应倒入废液桶内,切勿倒入水槽,以防锈蚀下水道,碱性废液倒入水槽并用水冲洗。这样既方便使用,又可避免危险,使实验有条不紊地进行。

2、运用信息技术,培养实验能力和观察能力

12、魔术,以及人们传说的它的一切神奇之点,其实就是对于科学的能力的一种深沉的预感。——爱献森

5、加强实验记录的检查。实验记录就是把实验中观察到的现象和结果及时而如实记录下来的过程。因此要求学生按照实验观察的程序,及时把实验前、中、后观察到的现象和事实如实地记录下来,如发现实验现象和理论不符合,应首先尊重实验事实,认真检查和分析原因,若条件允许,可做对比实验加以验证,从而得到正确结论。要培养学生实事求是填写实验报告的良好习惯。

利用多媒体计算机可展示传统课堂上无法演示的宏观的、微观的、很快或很慢的化学进程,如硫酸的工业生产流程、合成氨、布朗运动等,各种分子的空间结构、金属的电化腐蚀等。所有这些在常规的教学过程中由于受时间、空间和实验条件的限制,难以通过实验向学生直观展示,学生缺乏感性认识,印象不深。但是,运用计算机多媒体可以突破时间和空间的束缚,进行模拟实验,可灵活地放大或减慢化学情景,从而将这些化学过程形象、生动地展示给学生,不仅可以提高学生的学习兴趣,增强主动参与学习的意识,同时又能使学生加深认识、深化理解、提高学习能力。

13、为了照亮地球深处,在黑暗之中看到蕴藏丰富的矿产资源,科学之灯是必须的。——门捷罗夫

6、加强课堂纪律的管理。要向学生强调,实验课是独立地应用已获得的知识进行实验操作,观察和思考实验现象的过程,也是培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律的优良品质的实践课。学生应像平时上课一样保持安静,认真操作,细心观察。大声吵闹不仅会影响自己,也会影响别人的实验。要让学生明白,实验课上也需要像平时课堂上一样遵守纪律,保持安静,给同学们一个静心探究的空间。

3、运用信息技术,培养化学审美能力

14、我在科学方面所作出的任何成绩,都只是由于长期思索忍耐和勤奋而获得的。——达尔文

7、加强实验室卫生的管理。实验结束后,应将仪器洗净并整齐地放回实验柜内,实验台及试剂架必须揩净,最后关好电、水开关。每次实验结束后由学生轮流值勤,负责打扫和整理实验室,并检查门、窗是否关好,以保持实验室的整洁和安全,同时培养了学生热爱劳动、爱护公物的品质。

在化学教学中,运用信息技术,巧妙地塑造出充满激情与活力、具体可感的化学审美形象,把化学美表现出来,可使学生对化学美产生新奇、愉快、向往的审美感受,并在探索化学美的过程中获得进一步的审美体验,创造化学美的冲动,与教师的审美创造发生共振、产生共鸣,从而实现在美的情境中获取知识技能、发展智能、塑造人格,并逐步形成正确的审美观,树立崇高的审美理想和高尚的审美情趣。

15、科学,劳动,实际工作?才能够使我们病态的,放荡的青年清醒过来。——冈察洛夫

总之,中学化学实验要求学生具有良好的习惯,而良好习惯的养成不是一朝一夕、一蹴而就的事,因此,我们平时的教学中要严格要求、反复强调、悉心努力,从小处着手,一点一滴地培养。而好习惯一旦养成就会使人终身受益,它比知识更重要,所以我们要把良好习惯的养成教育放在首位。

四、信息技术与教学方法的优化

16、科学,给青年以养料,给老人以慰藉;她让幸福的生活锦上添花,她在不幸的时刻保护着你。——罗蒙诺索夫

优化课堂教学,提高教学效率,是实施现代化素质教育关键的一环。如在教学中我们采用了“诱思探究”的教学模式:

17、科学的伟大进步,来源于崭新与大胆的想像力。——杜威

“诱思探究”,即“诱导思维,探索研究”。教学过程要经历“探索”和“研究”,即“观察”和“思维”两大基本层次,实现学生“掌握知识,发展能力,陶冶品德”的三维教学目标。其教学过程的基本思路是:

18、科学的惟一目的是减轻人类生存的苦难,科学家应为大多数人着想。——伽利略

在实际教学活动中,可根据学生心理活动的基本组成要素观察和思维,灵活地加以组合,绝不能用一种死板的、僵化的顺序,千篇一律地去硬套,即探究教学模式的“有模式,不唯模式”的教学原则和指导思想。如何将这一原则和指导思想与信息技术整合呢?我们做了如下的尝试:

相关文章