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欠发达地区中学化学实验教学论文

化学新课程教学中的体会论文

新课程化学教材的使用策略探析论文

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化学是一门以实验为基础的自然学科,不凭实验,任何事物也不可能深刻认识。当前我国广大欠发达地区中学面对设备不足,资金缺乏的现状,广大化学教师只能采取讲实验、背实验、画实验,学生被动学习化学,不能形成科学的探究能力。因此如何挖掘欠发达地区中学化学实验教学是我们的一项重要任务。

新课程改革从2001年开始到现在,已使以前的教学理念发生了深刻变革,这就要求我们对教师角色、教材使用、学生知识的获取重新定位。作为一线教师,结合自己教学的实际,下面对有关化学新课程改革下的教学谈几点体会。

关键词:新课程化学使用策略

一、改进演示实验教学,师生协作,培养学生独立完成实验的能力

一、转变观念,积极应对

摘要:随着中国教育体制改革的逐步深入,初中化学新课程已进入课堂。苏教版新课程化学教材呈现出各种崭新的教学理念和创意,对之前以传统教材教学为主的教师无不是一种挑战。鉴于此,结合工作实践,笔者对新课程化学教材的使用策略做了一定的研究。

演示实验是教师进行示范操作并指导学生进行观察和思考的实验。教师的示范非常重要,要求教师在示范过程中做到符合操作规范,即使是一些细微的操作也不能马虎,让学生掌握做实验的要领和技能,达到操作规范、准确,并能独立完成实验。但作为欠发达地区中学,要让学生分组独立完成实验,条件不允许,教师要根据教学内容,巧妙地将演示实验改为边讲边演示或让学生上台演示。这样既增加了学生的动手的机会,又便于师生协作,发现问题及时矫正,弥补了学校实验条件的限制,增强了学生探索问题的欲望,使教学效果更明显。例如,在学习高一化学中钾与水反应的演示实验,由于该实验与本章已学的钠与水反应的实验原理基本相似,如果让学生演示,教师在一旁引导其他学生注意观察操作方法是否正确,并及时矫正,效果更好。由于是学生演示,台上学生做得小心翼翼,力求规范,台下学生带着挑剔的眼光看得认真仔细,兴趣倍增,印象更深。

转变观念是关键。教育的现代化,首先是教育思想、教育观念的现代化,新课改要求教学方法由传统的知识传授型向探究型转变,要求教学过程中要以学生为主体、教师为主导。为适应现代教学,教师必须转变观念,变以往的传授者为促进者,学生管理者为引导者。积极主动改变单一的授课方式,针对教学内容和学生实际灵活设计多种教学方法。

化学新课程进入课堂以来,受到了广大学生的欢迎。由于新教材注重结合实际,能够让学生结合自身的生活经验来理解化学理论知识,易于记忆,更易于应用,极大地调动了广大学生学习化学的积极性。那么,对之前以传统教材教学为主的教师来讲,怎样才能充分地发挥新教材的作用,达到新课程的教学目标呢?结合工作实践,作者对此问题做了如下思考。

二、充分利用自制的药品和仪器

二、转变教学策略,培养思维学生

一、以教师转变教学观念为根本保障

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